Преподавание истории Великой Отечественной войны как компонент обеспечения национальной безопасности Республики Беларусь

В. В. Воронович (Минск)

В пункте 52 утвержденной в 2010 г. Концепции национальной безопасности Республики Беларусь официально заявлено, что для эффективной нейтрализации угроз, вызовов и рисков стабильности и устойчивому развитию белорусского государства «важное значение будет придаваться духовно-нравственному воспитанию граждан, в том числе путем развития идеологии белорусского государства, основанной на традиционных ценностях нашего общества» [2]. В условиях непрекращающегося информационного противоборства у белорусских властей нет иной альтернативы проводимой государственной политике по воспитанию патриотизма в широких слоях населения (особенно молодежи) и ликвидации попыток со стороны определенных политических сил целенаправленно разрушить нравственное и историческое сознание людей.

Не вызывает сомнений, что в данном контексте особое внимание следует уделить приобщению нашего общества к героико-патриотическому наследию Великой Отечественной войны, наращиванию усилий по увеличению объемов и совершенствованию качественного наполнения соответствующих материалов в национальном и международном информационном пространстве, адресному использованию полученного в 1941–1945 гг. разностороннего опыта военного строительства, повседневной идеологической и воспитательной работы.

Одновременно нельзя не учитывать (и отрадно, что руководство страны это понимает, осуществляя комплекс мер превентивного характера), что на современном этапе рядом западных государств «предпринимаются попытки формирования и навязывания идеологии глобализма, призванной подменить или исказить традиционные духовно-нравственные ценности народов» [2], их историю, в том числе явочным порядком переписав хронологию, факты, оценки и даже реальные итоги событий семидесятилетней давности. Причем главной мишенью злонамеренных нечестных манипуляций извне становится наиболее уязвимая, незрелая и подвижная часть социума – молодежь, у которой отсутствует достаточный жизненный опыт, критическое восприятие поступающей из постоянно увеличивающегося количества и зачастую не поддающихся верификации источников информации, равно как порой не имеется устойчивых убеждений, предпочтений и политических взглядов.

Именно поэтому одной из главных целей государственной молодежной политики в нашей стране, в соответствии со статьей 3 профильного закона, названы «всестороннее воспитание молодежи, содействие ее духовному, нравственному и физическому развитию», а ключевым направлением таковой, согласно статье 12, обозначено «гражданское и патриотическое воспитание молодежи» [3], что является неотъемлемой частью учебного процесса, во многом базирующегося на ярких и понятных каждому примерах массового народного героизма в период Великой Отечественной войны.

Подобный подход представляется правильным, научно обоснованным и согласующимся с нынешними реалиями, особенно если учесть, что, согласно пункту 27 Концепции национальной безопасности Республики Беларусь, к основным угрозам отнесены «утрата значительной частью граждан традиционных нравственных ценностей и ориентиров, попытки разрушения национальных духовно-нравственных традиций и необъективного пересмотра истории, затрагивающие данные ценности и традиции» [2].

Более того, на официальном уровне, наряду с прочими, среди источников подобных угроз стабильности и устойчивому развитию страны в пункте 32 указанного документа названо «изменение шкалы жизненных ценностей молодого поколения в сторону ослабления патриотизма и традиционных нравственных ценностей…» [2]. Последнее вполне может быть спровоцировано в том числе нарастающей интенсивностью сконцентрированного на подрыве социальной стабильности в белорусском государстве информационного противоборства.

В данном контексте уместным представляется вспомнить высказывание маршала Г. К. Жукова, в своих мемуарах совершенно однозначно и четко подчеркнувшего: «Обо что же споткнулись фашистские войска, сделав свой первый шаг на территории нашей страны? Что же прежде всего помешало им продвигаться вперед привычными темпами? Можно твердо сказать – главным образом массовый героизм наших войск, их ожесточенное сопротивление, упорство, величайший патриотизм армии и народа» [1, с. 135].

А значит, на патриотическое воспитание на многочисленных примерах самопожертвования наших дедов и прадедов, на раскрывающее масштабы совершенного нашим предками подлинного подвига по спасению собственной страны и мира в целом от фашизма комплексное интегрированное образование для всех категорий населения и должна быть ориентирована государственная политика в долгосрочной перспективе.

В связи с этим положительным является факт, что мероприятия по информированию учащихся о различных страницах и эпизодах истории Великой Отечественной войны сейчас не ограничиваются исключительно аудиторной работой. Диверсифицированные усилия в указанной сфере охватывают и такие мероприятия, как республиканские, областные, городские и районные молодежные фестивали гражданской и патриотической тематики, посвященные подвигу советского народа конференции, «круглые столы», семинары, и, наконец, просто постоянную социальную поддержку и личное участие молодых людей на безвозмездной основе в судьбе, сохранении здоровья и удовлетворении бытовых потребностей ветеранов, тружеников тыла, бывших узников концлагерей.

Думается, это имеет не только огромный образовательно-просветительский результат, но и оказывает бесценное воспитательное, патриотическое воздействие на подрастающее поколение, является не подверженными никакой девальвации и инфляции стратегическими инвестициями в будущее государства.

Что касается сугубо прикладных аспектов изучения истории Великой Отечественной войны, то здесь нельзя не учитывать следующие соображения. Нынешние вооруженные конфликты носят преимущественно локальный характер, боевые действия ведутся не на широком фронте, а позиционно. Безусловно, указанный аспект дополнительно актуализирует востребованность (особенно в ходе строительства системы территориальной обороны) оправдавшего себя опыта масштабного партизанского движения во взаимодействии с Вооруженными Силами как непременного условия итоговой победы над врагом.

Эксперты справедливо указывают, что массовое народное сопротивление в подобной ситуации становится не только мощным фактором нарушения снабжения войск противника, но и неотъемлемым компонентом развертывания эффективной диверсионной и разведывательной работы на оккупированной территории, мощным психологическим оружием, которое враг создает себе сам, сделав хотя бы шаг на чужой земле.

Во многом именно поэтому продемонстрированная в ходе реальных боестолкновений высокая эффективность мобильных и компактных партизанских формирований нашла отражение в Концепции национальной безопасности и Военной доктрине Республики Беларусь, имеющих оборонительный характер и ориентированных на реформирование Вооруженных Сил в соответствующем ключе, в том числе на расширение использования возможностей службы в резерве и ранней подготовки, совершенствование квалификации профильных специалистов и др.

В условиях непрекращающегося информационного противоборства белорусским органам власти и впредь следует продолжать системную государственную политику по воспитанию патриотизма в широких слоях населения (особенно молодежи), в том числе на основе изучения истории Великой Отечественной войны и ликвидации попыток целенаправленного разрушения нравственного и исторического сознания людей.

Разумеется, в данном контексте было бы крайним преувеличением и несомненной ошибкой считать, что значительная часть молодежи равнодушна к судьбе Отечества. Вместе с тем, нельзя пренебрегать тем фактом, что проблему патриотизма сейчас молодые люди воспринимают совершенно иначе, чем в предшествующие десятилетия. В их сознании многие очевидные истины и ценности, должным образом воспринимавшиеся старшими поколениями, претерпели значительные изменения и трансформации.

Соответственно, научное и педагогическое сообщество, небезразличное к будущему нашего народа, просто обязано внести свой посильный вклад в деятельную ликвидацию (разумеется, на соответствующей теоретико-методологической и фактологической основе), последствий попыток целенаправленного разрушения нравственного и исторического сознания белорусского населения в условиях непрекращающегося информационного противоборства. Причем следует очень аккуратно подходить к столь важному аспекту обеспечения безопасности, как воспитание патриотизма, являющегося важнейшим нравственным качеством.

Таким образом, и далее жизненно необходимым представляется продолжение системной государственной политики по воспитанию патриотизма в максимально широких слоях населения (особенно молодежи) и ликвидации любых попыток исторического ревизионизма и подмены понятий. Исключительно важно помнить, что в современной борьбе идеологий, потенциальный противник может действовать успешно только благодаря приверженцам, которые сами того не зная, будут поддерживать его своими взглядами, идеями и действиями. Детальное изучение опыта Великой Отечественной войны, понимание причин победы нашего народа подтверждают непреходящее значение воспитательного и информационно-пропагандистского компонентов идеологической работы.

Источники и литература

1. Жуков, Г. К. Воспоминания и размышления: в 3 т. / Г. К. Жуков. – 8-е изд. – М., 1987. – Т. 2.

2. Концепция национальной безопасности Республики Беларусь: утв. Указом Президента Республики Беларусь от 9 нояб. 2010 г. № 575 [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http:// www.pravo.by/webnpa/text.asp?RN=P31000575. – Дата доступа: 10.04.2014.

3. Об основах государственной молодежной политики: Закон Респ. Беларусь от 07.12.2009 г., № 65-3, в ред. от 10.07.2013: текст по состоянию на 10 нояб. 2013 г. // Консультант Плюс: Беларусь. Технология 3000 [Электронный ресурс] / ООО «ЮрСпектр», Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь. – Минск, 2013. – Дата доступа: 10.11.2013.