3.3. Система комплектования и подготовки кадров

Как в ходе восстановления и развития отечественного ВМФ (1922–1939 гг.), так и накануне Великой Отечественной войны (1939–1941 гг.) подготовка специалистов морской РЭР сохраняла досоветскую «связную» направленность: создаваемая система береговой радиоразведки структурно

(до 1936 г.) оказалась в рамках Службы наблюдения и связи РККФ, офицерских кадров радиоразведывательной специализации не готовили, комплектуя части морской РЭР выпускниками Электроминной школы им. Попова, Школы связи ВМС РККА (впоследствии Училище связи ВМС РККА, ВМУС им. Орджоникидзе, ВМИРЭ), ВМУ им. Фрунзе и т. д.

Первыми элементами зарождавшейся в советском Военно-морском флоте системы подготовки кадров морской РЭР являлись организованные в 1939 году при береговом радиоотряде Тихоокеанского флота курсы радистов-переводчиков японской телеграфной азбуки, а также открытие в 1940 году для комплектования офицерскими кадрами флотской радиоразведки группы переподготовки при Высших Специальных курсах РК ВМФ (Ленинград)[651]. И те и другие прервали работу с началом Великой Отечественной войны. Следует признать, что на этапах восстановления и советского этапа становления отечественной морской РЭР система подготовки ее кадров как таковая отсутствовала, качественные изменения в ее организации наметились лишь в подготовке офицерского состава. Это позволяет утверждать, что 1925–1941 гг. являлись советским периодом этапа зарождения системы подготовки кадров отечественной морской РЭР.

В результате, с началом Великой Отечественной войны, так же остро, как и проблема технического оснащения отечественной морской РЭР, встала задача подготовки ее кадров. Дополнительные сложности были вызваны необходимостью восполнения потерь личного состава и увеличением расчета сил и средств морской РЭР[652] (рост сил и средств береговых радиоотрядов в войне приведен на рис. 14–16). Как следствие, помимо решения оперативных задач, в срочном порядке необходимо было обеспечить части радиоразведки личным составом, а значит, организовать его подготовку. Как видно, в очередной раз приходилось в военное время ценой дополнительного напряжения сил и увеличения средств устранять недостатки, допущенные в военном строительстве России (СССР) в мирное время.

В большинстве береговых радиоотрядов флотов кадровая проблема решалась путем доукомплектования до штатной численности мобилизационным ресурсом и переходом на трехсменные, а иногда и двухсменные вахты в отличие от четырехсменных вахт режима мирного времени. Однако, в условиях постоянной необходимости наращивания сил и средств разведки в ходе войны, мобилизационный ресурс быстро иссяк, а части радиоразведки ВМФ по-прежнему остро испытывали недостаток квалифицированных специалистов.

Для решения проблемы на Краснознаменном Балтийском флоте циркуляром начальника штаба КБФ от 16 сентября 1941 года на базе Военно-морской школы № 2 Ленинградского совета Осоавиахима было создано учебное заведение для подготовки радистов-разведчиков – Специальные радиокурсы разведывательного отдела КБФ (СРК РО КБФ)[653]. Первоначально они предназначались для подготовки разведывательных групп радиоузла особого назначения и радиоинструкторов агентурных отделений. Ознакомившись с результатами подготовки первых выпускников в марте 1942 года, Магницкий приказал организовать при разведывательных отделах флотов аналогичные курсы по подготовке радиоразведчиков и доукомплектовать их до штатной численности личным составом береговых радиоотрядов флотов[654]. Именно это решение можно считать началом этапа становления, а период с 1941 по март 1942 года завершением советского периода этапа зарождения системы подготовки кадров отечественной морской РЭР.

Во исполнение приказания, в апреле 1942 года на Каспийской военной флотилии в резервной школе (г. Махачкала) было отобрано 35 человек учеников-радистов[655], а в июле 1942 года начали подготовку 24 радиоразведчика из краснофлотцев-девушек[656].

В 1942 году приступили к обучению радиоразведчиков и на СРК РО КБФ[657]. При наборе на курсы пришлось ориентироваться на добровольцев – рабочую молодежь ленинградских предприятий, студентов и учащихся средних школ, большую часть которых составляли девушки. Первые 20 девушек-радистов были направлены для прохождения службы операторами боевых постов радиоразведки БРО КБФ в октябре 1942 года. Вместе

с тем, привлечение к обучению девушек-добровольцев не могло полностью обеспечить возраставшие кадровые потребности радиоразведки. В этих условиях командование флотом разрешило принимать на курсы подростков. В апреле 1942 года на предприятиях Ленинграда и в ремесленных училищах были набраны 25 мальчиков в возрасте от 13 до 15 лет, из которых сформировали учебную группу воспитанников.

Однако качество подготовки радиоразведчиков не всегда соответствовало требуемому уровню. Например, на Черноморском флоте ученики-радисты, прибывшие в БРО из учебного отряда флота, прежде чем приступить к самостоятельному несению вахты радиоразведки доучивались в составленной из них учебной группе[658]. В БРО КБФ окончательная подготовка радиоразведчиков проходила непосредственно на подвахтах, а затем – в процессе самостоятельного несения специальной вахты[659]. Это объяснялось тем, что прибывавший из школы ученик-радист, как правило, мог принять лишь 80–90 знаков в минуту, чего было недостаточно для быстрой подготовки к выполнению оперативного задания[660]. Личный состав учеников-радистов, прибывавших в радиоотряд Беломорской военной флотилии, представления о деятельности радиоразведки практически не имел, подготовку как радисты-разведчики они полностью проходили в отряде[661]. Наиболее качественная подготовка операторов боевых постов радиоразведки была организована в специальной группе при учебном отряде Тихоокеанского флота; возможно, потому что там обучали радистов опытные старшины-инструкторы БРО ТОФ.

Отдельные элементы специальной подготовки радиоразведчиков отрабатывались в системе боевой подготовки. Например, в радиоотряде Каспийской военной флотилии, в соответствии с программой боевой подготовки, в 1943 году офицерскому составу на изучение иностранных языков отводилось 240 часов[662]. Для изучения опыта организации боевой подготовки в частях радиоразведки в декабре 1943 года был командирован начальник отделения радиоразведки РО штаба Тихоокеанского флота подполковник И.В. Гогуев. Он оценил организацию боевой подготовки в радиоотряде Северного флота как отработанную до мельчайших подробностей в отличие от организации боевой подготовки и офицерской учебы радиоотряда КБФ[663].

Между тем, исследование документов из фондов Центрального военно-морского архива показало, что организация боевой подготовки и на Северном флоте была не столь качественна. Например, в приказе командующего Северным флотом вице-адмирала А.Г. Головко от 9 февраля 1942 года указывалось: «В результате проверки состояния берегового радиопеленгаторного пункта № 5 радиоотряда Северного флота было выявлено, что боевая подготовка с личным составом не проводилась с 22 июня по декабрь 1941 года»[664]. Столкнувшись с проблемой незнания радистами-разведчиками английского языка, в радиоотряде КБФ пришли к выводу, что изучению иностранных языков радистами необходимо уделить особое внимание, для чего в будущем следует ввести в штат соответствующих преподавателей, а языковые занятия считать составной частью боевой подготовки[665].

В феврале 1944 года в разведывательном управлении ГМШ ВМФ были проведены сборы руководящего состава радиоразведки флотов. Среди прочего обстоятельно был рассмотрен опыт подготовки кадров морской РЭР в учебных центрах (отрядах) флотов. Сознавая, что организовать качественную подготовку специалистов радиоразведки одновременно на всех флотах и флотилиях невозможно из-за нехватки обучающего персонала и отсутствия учебно-материальной базы, начальник РУ ГМШ ВМФ контр-адмирал М.А. Воронцов принял решение сделать это централизованно. В результате, циркуляром начальника ГМШ ВМФ от 22 сентября 1944 года СРК РО КБФ были выведены из подчинения РО КБФ, переподчинены начальнику РУ ГМШ ВМФ, переименованы в СРК ВМФ[666] и стали учебной базой для всей РЭР советского ВМФ.

По новому штату в составе СРК ВМФ предусматривались пять учебных рот по 100 человек каждая, подразделение для подготовки старшин и офицерские классы. В ноябре – декабре 1944 года на курсы из флотских частей разведки прибыли офицеры и старшины, назначенные на должности преподавателей и инструкторов. Плановые занятия начались 1 декабря 1944 года. В четырех учебных сменах 1-й и 2-й рот обучали радистов для радиоузлов. В 3-й роте готовили радистов-катаканистов для РЭР ТОФ, в 4-й и 5-й ротах – радиоразведчиков для других флотов.

В подразделении подготовки старшин обучение велось по группам: в одной обучались радиоразведчики для радиоотрядов (30 человек), в другой – радисты-связисты (22 человека). Для подготовки офицеров-радиоразведчиков были сформированы три учебные группы: две готовили офицеров оперативного состава для радиоотрядов, третья – для радиоузлов. В одной из групп обучались офицеры, окончившие военно-морские училища, но не имевшие достаточного опыта службы в частях РЭР, две другие комплектовались офицерами без военно-морского образования и старшинами, служившими в радиоотрядах и на радиоузлах.

Первый выпуск учеников-радистов (не менее 500 человек) и старшин (48 человек) СРК ВМФ состоялся в июне 1945 года, в офицерских группах – 23 сентября 1945 года. Приказом наркома ВМФ мичманам и главным старшинам, прошедшим полный курс обучения и успешно сдавшим государственные экзамены, было присвоено воинское звание «младший лейтенант». Большинство выпускников назначались на офицерские должности в оперативные отделения береговых радиоотрядов флотов, некоторые – на более высокие[667]. Отметим, что в 1945 году отечественный ВМФ спустя немногим более 40 лет после появления РЭР на флоте, через 30 лет после создания первой флотской части РЭР и 20 лет после начала восстановления РЭР в советском ВМФ впервые получил специально подготовленный для радиоразведывательной деятельности рядовой, младший командный и офицерский состав.

В декабре 1944 года был устранен еще один недостаток, существовавший долгое время в обучении специалистов радиоразведки, – отсутствие руководящих документов, определявших организацию их подготовки. Флоты получили долгожданное «Руководство по обучению радистов на кораблях и в частях ВМФ»[668], которое определяло подготовку и радистов-разведчиков.

Учитывая вышеизложенное, 1944/45 год можно считать завершением становления системы подготовки кадров РЭР отечественного ВМФ: она стала централизованном, охватывающей все категории военнослужащих, учитывающей потребности и особенности всех флотов (флотилий) и обеспечивающих подразделений, была определена руководящими документами.

В целом, обобщенный исторический опыт развития системы подготовки кадров отечественной морской РЭР в первой половине XX века позволяет выделить два этапа этого процесса:

1905–1942 гг. – этап зарождения системы подготовки кадров отечественной морской РЭР, включающий в себя два периода: досоветский (1905–1917 гг.) и советский (1918–1942 гг.); на этом этапе утвержден первый руководящий документ – «Правила о подготовлении нижних чинов к званию телеграфистов» (1905 г.), органы радиоразведки укомплектованы кадрами с базовой радиотелеграфной (Минные офицерские классы, минные школы) и связной (Электромеханическая школа, Школа связи, Военно-морское училище связи) подготовкой без специализации, началась подготовка операторов-радиоразведчиков на курсах при БРО ТОФ (1939 г.) и офицеров-радиоразведчиков при ВСК РК ВМФ (1940 г.), радистов-разведчиков при СРК РО КБФ (1942 г.);

1942–1945 гг. – этап становления системы подготовки кадров отечественной морской РЭР, в ходе которого началась подготовка операторов-радиоразведчиков на курсах при разведывательных отделах (в учебных отрядах) всех флотов (флотилий), располагающих силами и средствами РЭР (1942 г.), дополнительная специальная подготовка в учебных группах при радиоотрядах и в ходе боевой подготовки, создано первое учебное заведение для подготовки кадров радиоразведки ВМФ (СРК ВМФ, 1944 г.) и осуществлено первое пополнение всей системы отечественной морской РЭР их выпускниками (1945 г.).

Основным фактором, сдерживавшим создание и развитие системы подготовки кадров отечественной морской РЭР, являлось отсутствие системного подхода в военном строительстве государства накануне Русско-японской, Первой мировой и Великой Отечественной войн, в частности, отсутствие комплексных научных (включая исторические) исследований опыта развития и боевого применения сил и средств отечественной и зарубежной разведки, уроки и выводы из которых имеют практическую значимость при определении направлений и содержания военного строительства.