Михайловское артиллерийское училище

Михайловское артиллерийское училище

Михайловское артиллерийское училище было открыто 25 ноября 1820 г. при сформированной в том же году учебной артиллерийской бригаде. С 19 сентября 1849 г. оно стало именоваться Михайловским артиллерийским училищем. К 1859 г. в училище были упразднены три младших класса, и в оставшиеся два принимались юнкера и унтер-офицеры (фейерверкеры) со средним и высшим образованием (последние принимались сразу в старший класс) независимо от происхождения. Причем все принимались экстернами, оставаясь в подчинении командиров своих частей. Начиная с 1861 г. в училище стали поступать кадеты артиллерийских отделений кадетских корпусов, в последующем, после их реорганизации, – юнкера военных училищ, составляющие старший класс со сроком обучения в один год. С 1865 г. в училище был введен трехгодичный срок обучения.

Характер обучения определялся особыми требованиями, предъявляемыми к артиллерийскому офицеру. «От артиллерийского офицера требуется знания артиллерийского устава и лабораторного дела, уменье ездить верхом и обращаться с лошадьми, уменье приобретать, сохранять и употреблять артиллерийское имущество… знание механики и теории выстрелов».

Объем и характер учебы требовал глубоких и обширных знаний механики, физики, химии и особенно математики, училищный курс которой был очень обширный, и его превышал лишь чисто артиллерийский курс. Программа обучения предъявляла к поступающему контингенту серьезные требования, связанные с их умственным развитием. Ликвидация кадетских корпусов значительно уменьшила контингент поступающих в артиллерийское училище. Остались юнкера трех вновь образованных военных училищ, которые поступали в 3-й специальный класс. В училище могли по экзамену поступать во все классы и молодые люди со стороны. Но их было очень малое количество, не превышавшее 5–7 %. Резкое уменьшение поступавших юношей вызвало необходимость организовать специальные подготовительные классы из учеников военных гимназий с последующей трехгодичной учебой в училище. Тем более что обучение в течение трех лет позволяло дать более широкое и основательное специальное образование, чем в течение одного года старшего специального класса юнкеров военных училищ.

Характерным отличием обучения было разделение последнего класса на два отделения: строевое – для юнкеров, поступивших из военных училищ, и математическое – для собственных юнкеров, проучившихся с начала обучения. Права по выпуску были несколько разные. Различие состояло в том, что выпускники строевого отделения направлялись в войска, а математического – готовились для артиллерийской академии.

О качестве получаемого юнкерами образования можно судить по следующим данным. Тактику (специальный курс практических полевых занятий с третьим – выпускным – классом) преподавали М. И. Драгомиров[8] и Г. А. Леер[9]. Начертательную геометрию читал барон П. К. Клодт[10]. Один из курсов физики читал А. В. Гадолин[11]. Инженерное дело преподавал профессор трех академий Ц. А. Кюи[12].

В 1867 г. администрацией училища был проделан эксперимент для определения качества обучения юнкеров. С этой целью на экзамены были приглашены в качестве независимых экспертов член Российской академии наук математик П. Л. Чебышев и член артиллерийского комитета А. Ферсман. Прослушав ответы всех юнкеров на экзамене, П. Л. Чебышев написал отчет: «Как по ответам на вопросы из теории, так и по решению практических задач я мог убедиться, что вообще все пройденное из математики юнкерами усвоено надлежащим образом и они в состоянии успешно пользоваться для приложения всем запасом знаний по математики, сообщенным им в училище». В отчете математик указал, что он счел возможным сделать некоторые сокращения учебного курса по математике, исключив то, что не применяется на практике. А. Ферсман предложил даже несколько сократить курс артиллерии, «дабы давать то, что необходимо строевым офицерам, убрав мелочи технического характера и сведения об иностранной артиллерии, составляющие для строевого офицера роскошь».

Большое значение в обучении придавалось практическим навыкам юнкеров, от которых требовалось доскональное знания орудия. Привитие практической составляющей будущей профессии возлагалось на офицеров-воспитателей, к числу которых относились командиры взводов, батарей и дивизионов.

Н. И. Иванов был выпущен из училища подпоручиком в «3-ю Гвардейскую артиллерийскую бригаду».

В основу воспитания положено положение о портупей-юнкерах, изложенное в приказе начальника училища: «В назначении быть руководителями младших товарищей портупей-юнкера должны видеть не средство обнаруживать свою власть и старшинство, а средство своим примером и нравственным влиянием заслужить уважение подчиненных и развить в них те качества военного и образованного человека, которые они уже приобрели в прежних местах своего воспитания». Это принципиально отличало процесс самовоспитания артиллеристов от традиций Николаевского училища.

О нравственности юнкеров говорит такой факт. Во время неурожая в некоторых областях России в 1868 г. юнкера обратились к начальнику училища с просьбой давать на обед вместо трех блюд – два. А стоимость третьего блюда (примерно 100 руб. в месяц) в течение пяти месяцев перечислять в распоряжение Комитета на «пособие страдающим».